Tongue twister - Nie skręć języka;)

Po długiej nieobecności dziś zamieszczam filmik z trudnym zawijasem językowym :
SIXTH SICK SHEIK'S SIXTH SHEEP'S SICK. Próbujcie wymówić, a potem obejrzcie filmik i pośmiejscie się z innych;)

http://www.youtube.com/watch?v=j1bqPmMNdCg

Oto jak może się przydać znajomość języków obcych, nie tylko w czasach mistrzostw Europy;)

http://www.youtube.com/watch?v=m3ZRPP1cFNw

Dodawanie końcówki -ing do czasowników

Ten post powstał z potrzeby uczniów, którzy często nie wiedzą w jaki sposób dodać (w pisowni) końcówkę -ing do czasownika, bywa nawet, że niektórzy nauczyciele do końca nie wiedzą jak to zrobić;)

Oto zasady:

Jeśli czasownik jest jednosylabowy, zawiera krótką samogłoskę i jest zakończony na pojedyncą spółgłoskę, przed końcówką ing należy podwoić ostatnią spółgloskę

• shop – shopping
• swim – swimming
• get – getting
• put – putting

Wyjątkie od tej reguły są czasowniki zakończone na x, w, z, y, np:

• fly – flying
• box – boxing

Jeśli czasownik jest dwusylabowy, a ostatnia sylaba jest akcentowana, również podwajamy ostatnią spółgłoskę:

• forget – forgetting
• commit – committing
• begin – beginning
• prefer – preferring

Ponadto, gdy w czasowniku ostatnią literą jest L poprzedzone samogłoską, podwajamy je (British English):

• travel – travelling

Jeśli czasownik kończy się na ie, zamieniamy ie na y:

• tie – tying
• vie – vying

W wypadku gdy czasownik kończy się na -e, samogłoska ta jest opuszczana:

• take - taking
• have – having
• exercise – exercising
• drive – driving

Wyjątki:

age – ageing

dye – dyeing

agree – agreeing

see – seeing.

Thanksgiving

Thanksgiving, czyli Święto Dziękczynienia to święto obchodzone w USA w czwarty czwartek listopada (w tym roku będzie to 24 listopada), ale to chyba każdy już wie. Nie każdy natomiast wie, że jest to pamiątka pierwszego Dziękczynienia założycieli angielskiej kolonii w Plymouth, którzy przybyli do Nowej Anglii na statku Mayflower 21 listopada 1620 r. jako grupa 102 purytanów z Anglii (tzw. Pilgrim Fathers, ojcowie pielgrzymi). Ponieśli oni tej pierwszej zimy wielkie straty i wielu z nich zmarło z głodu. Żniwa 1621 roku były już obfite. Pozostali przy życiu koloniści zdecydowali uczcić to świętem, wraz z 91 Indianami z plemienia Wampanoagów, którzy pomogli Pielgrzymom przetrwać trudny okres.
Podczas święta Amerykanie tradycyjnie spożywają uroczystą kolację w gronie rodziny i przyjaciół, dziękując Bogu za wszystko, co dobrego ich spotkało. Na stole króluje pieczony indyk podawany z przystawką z żurawin i słodkimi ziemniakami. Są też ciasta – z dyni lub z jabłkami. Szacuje się, że tego dnia Amerykanie jedzą przeciętnie 46 milionów indyków.
W Kanadzie święto to obchodzone jest w drugi poniedziałek listopada, czyli w tym roku przypada na 14 listopada.

A tutaj coś do pooglądania o Thanksgiving Day (odcinki serialu Friends' gdzie bohaterowie obchodzili ten dzień):
 http://youtu.be/QJY6L52RhUs

http://youtu.be/sYHjfyMl54k

Cechy dobrego nauczyciela, czy coś z serii a good teacher should be...

Cechy dobrego nauczyciela 

 

 

 

Literatura pedeutologiczna, badania psychologów i pedagogów wskazują na wiele pożądanych cech nauczyciela. Należą do nich:

• Refleksja i plastyczność myślenia - warunkują twórczość pedagogiczną, zapobiegają schematom w nauczaniu i wychowaniu, umożliwiają przewidywanie skutków podejmowanych działań i eliminowanie z nich nieskutecznych czynności.
• Umiejętność budowania poczucia własnej wartości uczniów, wyrażania opinii o nich w taktownej formie, bez agresji, złośliwości i poniżania.
• Cierpliwość i wytrwałość pozwalają zrozumieć potrzeby dzieci w różnym wieku
• Autentyczność - umiejętność bycia zawsze sobą, a nie grania roli w zależności od sytuacji.
• Poczucie sprawiedliwości
• Umiejętność organizowania pracy dydaktycznej i różnych form aktywności uczniów, rozbudzania ciekawości i rozwijania zainteresowań oraz stymulowania do samorozwoju.
• Umiejętność rozładowywania przykrych przeżyć, napięć i lęków, stresów i frustracji - dzieci nie potrafią sobie z tym same poradzić.
• Poczucie humoru - umożliwia tworzenie przyjemnego klimatu w stosunkach nauczyciel-uczeń, łagodzi konflikty i zapobiega agresji.
• Umiejętność współpracy i współdziałania z rodzicami, wspólne opracowywanie strategii wychowania.
• Zdolność empatii - rozumienia wewnętrznego świata dziecka i wnikania w jego uczucia - warunkuje dobór właściwych metod wychowania i nauczania.
• Zdolność decentracji - umiejętność rozpatrywania wielu zdarzeń z pozycji ucznia, wchodzenia w jego rolę i patrzenia na świat z jego perspektywy. Chroni przed popełnieniem błędów w kontaktach z uczniem.
• Zdolność dostrzegania zmian w postawach i rozwoju poznawczym uczniów. Sztywne utrzymywanie raz wytworzonej opinii o uczniu hamuje jego rozwój. Będzie się on zachowywał na zasadzie "samospełniającego się proroctwa" - potwierdzi zachowanie zgodne z tą opinią.
• Odporność na trudności i wytrwałość w ich pokonywaniu
• Dojrzałość emocjonalna - umożliwia rozważne dokonywanie ocen wielu sytuacji, powstrzymywanie wybuchów złości, okazywanie opanowania. Przejawia się w cierpliwości, wytrwałości i umiejętności panowania nad sobą. Jest to jedna z najistotniejszych cech nauczyciela, bez niej nie można efektywnie spełniać swojej roli.
• Umiejętność aktywnego słuchania uczniów.
• Umiejętności diagnostyczne i terapeutyczne
• Zdolność adaptacji do zmieniających się sytuacji, otwartość na innowacje pedagogiczne.
• Umiejętność stosowania urozmaiconych strategii nauczania, zachęcania do rozwijania myślenia krytycznego, rozwiązywania problemów i stosowania wiedzy w praktycznym działaniu.
• Zdolność racjonalnego programowania swego czasu pracy i czasu wolnego, by uczniowie nie dostrzegali nauczyciela jako zmęczonego, znerwicowanego.
• Samoświadomość pełnionej roli - nauczyciel powinien zdawać sobie sprawę z odpowiedzialności roli, z zadań jakie przed nim stoją. Od niego zależy w dużym stopniu rozwój uczniów i ich zdrowie psychiczne.
• Umiejętność społecznego komunikowania się - jej brak powoduje wiele nieporozumień w relacjach nauczyciel-uczeń. Pożądanymi formami społecznego komunikowania się są dialog, rozmowa, dyskusja, negocjowanie itp. Stosunki nauczyciel uczeń powinny mieć charakter demokratyczny.
• Samoakceptacja - wpływa na zdolność do odbioru krytycznych informacji na swój temat. Jej zaniżony poziom u nauczyciela sprawia, że odbiera on napływające informacje jako zagrażające jego osobie.

(S. Korczyński: Obraz nauczyciela)

Jeszcze jedna ważna rzecz:

The mediocre teacher tells. 

The good teacher explains. 

The superior teacher demonstrates. 

The great teacher inspires.

 
Powinniśmy dążyć do tego, żeby być tym ostatnim ze słynnego powiedzenia autorstwa Williama Arthura Warda.


Tyle teoria, a teraz opinie uczniów o tym, jakie cechy powinien posiadać dobry nauczyciel:

A great teacher is a person who leads by examples:through his thoughts and actions. He is one who possess the humility to accept the need to rediscover and reinvent himself as and when necessary in addressing the inquisitiveness of his students. He has the capacity to mentor the students in removing the disconnect between the ivory tower of theories and the down to earth problems of our life.
Mahinur/Bangladesh

---

A good teacher should be always fully prepared before going to the class. Should always have a positive attitude and should always be ready to help students with all their needs.
Should plan lessons according to the curriculum expectations with well-planned, full of excitement, interest, knowledge, needs and fun.
Vijay/Canada

---

A good teacher is like a Backbone of students who supports them tenerly.
Rashmi/India

---

A good teacher is creative and calm.
Jhun Ambat/Phillipines

---

An excellent teacher will not just inspire but their student will want to exhaust their own capabilities - TO INSPIRE!!
Peta-Gaye/Jamaica

---

A good teacher can be anyone, but a great teacher can take their student beyond their own expectations they can show them that the only boundaries we have are the ones we set on ourselves.We as teachers must be the cheerleader for every subject we teach we must energize our student to open their minds to learn and go beyond boundaries.
Patricia/United States A good teacher has to apply knowledge of different professions such as nurse, lawyer, judge, accountant, mechanic, psychologist, counselor etc.because it is needed many times in the field of teaching and they must be prepared to implement such knowledge. A good teacher must be open to constructive criticism.
Felipa/Belize

---

A great teacher is: an authority, a friend, a buddy, a clown, an entertainer, a nurse, a psychologist, a mother, a counsellor and of course a teacher..
Coco/Mexico

 

Sprawdź w jaki sposób się uczysz i pomóż sobie w nauce!

Dziś przedstawiam test na sprawdzenie w jaki sposób najlepiej się uczysz - czy jesteś typem wzrokowym, słuchowym, a może dotykowym. A więc do dzieła, rozwiązujemy test!

Test znajdziecie tutaj:)

Angielski dla dzieci - kiedy zacząć?

Na to pytanie odpowiada Jolanta Gajda, z wykształcenia anglistka, prowadząca stronę SuperKid.pl i autorka książki 'ABC Mądrego rodzica. Jak sprawić, aby Twoje dziecko odniosło w życiu sukces?'

JG:  Ponieważ jestem z wykształcenia anglistką, rodzice często pytają mnie, jak wcześnie należy rozpoczynać naukę angielskiego u dzieci. Wielu z nich umożliwia maluchom prawdziwy kontakt z językiem obcym dopiero w pierwszych latach szkoły podstawowej. A to duży błąd.
Dziecko powinno mieć bezpośredni i częsty kontakt z językiem (czy to angielskim, niemieckim, czy jakimkolwiek innym) JAK NAJWCZEŚNIEJ.
Jeden z moich znajomych był bardzo sceptyczny wobec takiego podejścia. Po co uczyć dziecko tak wcześnie, skoro i tak maluch niewiele z tego zapamięta lub zrozumie?
Chcąc rozwijać inteligencję językową małego człowieka, należy mu zapewnić ZANURZENIE W JĘZYKU. To dotyczy zarówno mowy ojczystej, jak i języków obcych. Umysł dziecka w pierwszych sześciu latach życia jest bardzo chłonny, wtedy tworzą się w mózgu najważniejsze połączenia między komórkami nerwowymi, które to połączenia mają olbrzymi wpływ na sukcesy dziecka (lub ich brak) w szkole, a później i w dorosłym życiu.
Gdy maluch zacznie swoją przygodę z angielskim, nie zauważysz od razu spektakularnych postępów, ale za to w późniejszych latach, gdy nauka rozpocznie się już na poważnie, bez problemu i bardzo szybko – wręcz w zdumiewającym tempie – przyswoi sobie język i będzie miało świetny akcent i dużą płynność mówienia. Moje pociechy są tego żywym przykładem ;)
W wieku 2-6 lat możesz swojej córeczce czy synkowi często puszczać (lub śpiewać, jeśli potrafisz :-) ) angielskie piosenki dla dzieci, recytować zabawne angielskie wierszyki, uczyć ich słówek nazywających przedmioty z najbliższego otoczenia. Jeśli nie masz pomysłów lub nie znasz żadnych piosenek, wystarczy kupić dowolny podręcznik dla dzieci na poziomie najbardziej podstawowym. Są one przeważnie zaopatrzone w kasety lub płyty, gdzie znajdują się ścieżki dźwiękowe z tekstami i piosenkami znajdującymi się w podręczniku.
Pamiętaj, że w tym okresie życia dziecka NIE jest Twoim celem, by nauczyło się ono na pamięć określonej ilości słówek lub określonej ilości piosenek czy wierszyków. NIE STAWIAJ MU WYMAGAŃ, NIE SPRAWDZAJ I NIE OCENIAJ. Możesz za to (i powinieneś) często go chwalić i okazywać swoją dumę z jego postępów.
Twoim celem jest, by dziecko:

1. osłuchało się z obcym językiem, nowymi dźwiękami i słowami
2. zaczęło sobie kojarzyć naukę języka obcego z fajną zabawą.

Jeżeli poprzez zabawy z Tobą dziecko uzna, że nauka angielskiego to wielka frajda, to takie nastawienie pozostanie mu na długo i w przyszłości będzie się uczyło tego i kolejnych języków z wielką przyjemnością. A nie muszę chyba mówić, że gdy uczymy się czegoś z przyjemnością, osiągamy świetne rezultaty.

CDN....